?　　很多人都說，道理都懂，可是教育孩子的時(shí)候，總是用不上。

　　比如有位媽媽就說，孩子玩的時(shí)候不小心把玩具摔壞了，她還沒說啥，孩子自己倒先發(fā)起了脾氣，把其他的玩具扔了一地。

　　自己讓他撿起來，孩子不但不聽，還繼續(xù)耍賴打滾，她的脾氣也上來，抓著孩子的屁股就是兩巴掌……

　　很多家長(zhǎng)也是發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，孩子明明犯了錯(cuò)，不向你承認(rèn)錯(cuò)誤就算了，自己的脾氣還挺大，好像受了很大的委屈，犯錯(cuò)誤的不是他，這是為什么呢？

　　首先，這其實(shí)是由人大腦的思維程序決定的。

　　我們的大腦分為本能腦、理性腦和情緒腦三個(gè)部分。本能腦主管吃喝拉撒等本能行為，理智腦負(fù)責(zé)我們的認(rèn)知，情緒腦主管意識(shí)和情緒。

　　大腦的這三個(gè)分區(qū)，不能同時(shí)工作，而是有先后順序的，擁有優(yōu)先工作權(quán)的是本能腦，其次是情緒腦，最后是理智腦。

　　所以，這也是當(dāng)我們受到攻擊時(shí)，本能的反應(yīng)是還擊，打回去，發(fā)泄情緒，然后才是理智的思考誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

　　孩子犯錯(cuò)誤之后也是同樣的程序，他會(huì)本能地回避錯(cuò)誤本身，然后通過哭鬧來引發(fā)情緒，等情緒發(fā)泄之后，才會(huì)去思考自己是不是做錯(cuò)了。

　　那么犯錯(cuò)會(huì)給孩子帶來什么樣的情緒呢？

　　一是自責(zé)。犯了錯(cuò)誤的孩子，尤其是那些自我要求嚴(yán)格的孩子，他會(huì)產(chǎn)生自責(zé)的想法，因此會(huì)因?yàn)閷?duì)自己懊惱而發(fā)脾氣。

　　二是恐懼。這樣的孩子大多因?yàn)榉稿e(cuò)被懲罰過，擔(dān)心被責(zé)罰。

　　三是緊張。面對(duì)因犯錯(cuò)而導(dǎo)致的場(chǎng)景混亂，孩子不知道該如何處理，下意識(shí)地想先發(fā)制人來保護(hù)自己。

　　其實(shí)不光是孩子，很多人成人也是這樣的，犯了錯(cuò)最先想的不是承擔(dān)責(zé)任，尋找解決的辦法，而是甩鍋，推卸。

　　而想要理智戰(zhàn)勝情緒，則是需要刻意的鍛煉很長(zhǎng)一段時(shí)間，才能實(shí)現(xiàn)的。

　　那么，孩子犯錯(cuò)發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(zhǎng)要怎么做呢？

　　兒童心理學(xué)博士托德說，每個(gè)犯了錯(cuò)的孩子，都很內(nèi)疚，內(nèi)心充滿羞愧與自責(zé)，他們也有彌補(bǔ)自己過錯(cuò)的意愿。

　　如果這個(gè)時(shí)候父母急著去批評(píng)、懲罰孩子，孩子感受到自身的不安全，他的本能腦就會(huì)啟動(dòng)，把重點(diǎn)放在如何應(yīng)對(duì)父母上，而不是思考自己的行為是否得當(dāng)。

　　所以面對(duì)犯錯(cuò)還發(fā)脾氣的孩子，父母一定要冷靜，不要讓你的沖動(dòng)，去引發(fā)孩子情緒上的對(duì)抗。

　　那么要如何正確應(yīng)對(duì)呢？

　　一是允許孩子犯錯(cuò)誤。

　　父母之所以不喜歡孩子犯錯(cuò)還發(fā)脾氣，主要是擔(dān)心孩子會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，怕給給孩子養(yǎng)成不虛心面對(duì)錯(cuò)誤、拒絕改正的壞習(xí)慣。

　　網(wǎng)上有這樣一個(gè)博主，她家的孩子學(xué)了兩年鋼琴，彈得行云流水。這個(gè)媽媽每個(gè)星期都會(huì)發(fā)一小段孩子彈的曲子。

　　與別人不同的是，這位媽媽發(fā)的不是彈得完美的曲子，而是略有瑕疵。

　　在這些視頻中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子彈錯(cuò)后媽媽有時(shí)會(huì)自然地噴出笑聲，有時(shí)還會(huì)把出錯(cuò)的那一段加上特效，聽上去特別有趣。

　　這位媽媽給人一種松弛感，好像不怕孩子犯錯(cuò)，甚至覺得孩子犯錯(cuò)很有趣。

　　其實(shí)一個(gè)成熟的父母，在孩子犯錯(cuò)時(shí)就是要做到不驚慌、不焦慮、不責(zé)備，用成長(zhǎng)型的心態(tài)去看待孩子犯錯(cuò)這件事。

　　就像這位博主媽媽，用歡迎的心態(tài)，耐心地等待孩子從不熟練到熟練、到錯(cuò)誤遞減，直到為零。

　　二是讀懂孩子發(fā)脾氣背后的心理需求。

　　孩子處在情緒中時(shí)，無論大人講什么道理，提什么建議，其實(shí)他都聽不進(jìn)去。

　　此時(shí)的道理、建議，只會(huì)讓孩子的情緒更加猛烈，更加混亂。其實(shí)這時(shí)候孩子最需要的是他的情緒被家長(zhǎng)看到和理解。

　　當(dāng)孩子有負(fù)面情緒的時(shí)候，也是最需要家長(zhǎng)的時(shí)候。此時(shí)，家長(zhǎng)需要看到孩子，關(guān)注孩子的感受，而不是去關(guān)注問題上，一心只想著如何去解決問題。

　　當(dāng)家長(zhǎng)能夠識(shí)別孩子發(fā)脾氣背后那些沒有表達(dá)出來的情緒時(shí)，對(duì)他的負(fù)面情緒不攻擊、不拉扯，做他的情緒調(diào)節(jié)器，孩子也會(huì)因?yàn)橛懈改高@個(gè)大容器的存在而更有安全感。

　　一個(gè)從小就被允許在各種情緒下長(zhǎng)大的孩子，未來他才能發(fā)展出健康的自我關(guān)系和情緒管理能力。

　　三是學(xué)會(huì)用共情的方法和技巧去應(yīng)對(duì)。

　　面對(duì)孩子的情緒，需要我們帶著愛和理解去共情。

　　首先全心貫注地傾聽。放下手上的活，坐在孩子對(duì)面，看著他的眼睛，認(rèn)真聽他訴說，孩子會(huì)感受到父母的真正關(guān)心，這也會(huì)讓他逐漸放松下來。

　　其次簡(jiǎn)單而用心地回應(yīng)。在聽孩子表達(dá)時(shí)，不要問孩子很多問題或者給他提建議，甚至責(zé)怪孩子。帶著關(guān)心他的態(tài)度，給他一些最簡(jiǎn)單的回應(yīng)，讓孩子在帶有情緒的表達(dá)中，慢慢地把自己的感受和思路梳理清楚。

　　最后簡(jiǎn)單地描述孩子的感受。很多時(shí)候我們會(huì)忽略孩子的感受，甚至攻擊他的感受，比如“就這點(diǎn)小事，有什么好生氣的？”“明明就是你不對(duì)，你還有臉哭！”

　　其實(shí)這些回應(yīng)無論態(tài)度如何，都忽略了孩子當(dāng)下的感受。當(dāng)孩子在表達(dá)自己的感受時(shí)，我們要放下評(píng)判心。情緒和感受無所謂好壞，接納孩子當(dāng)下的感受，并試著幫他描述出來，孩子才能真正感受到父母是理解他的。

　　孩子犯錯(cuò)后發(fā)脾氣，是因?yàn)閷?duì)犯錯(cuò)這件事情的重視。家長(zhǎng)需要做的，不是回懟他。而是“看到”他：我知道你在怕什么，沒關(guān)系的，不要怕。

　　彌補(bǔ)過錯(cuò)固然重要，但更重要的是孩子的感受需要被看見。當(dāng)孩子因?yàn)榕紶柕腻e(cuò)誤而無地自容時(shí)，父母應(yīng)該是孩子最后的收容地。

　　所以孩子犯了錯(cuò)還發(fā)脾氣，請(qǐng)把它當(dāng)做一個(gè)求助信號(hào)，而不是一個(gè)攻擊?？雌撇徽f破，你給孩子尊嚴(yán)，就是在給他自省的力量。

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